转眼之间，便踏入了初三的学习旅程。这是一个紧张又充满挑战的阶段，而我的成绩却依旧如同往日一样发挥稳定。这里所说的“稳定”似乎并不是一个值得骄傲的词汇，因为这意味着始终在一个并不理想的分数区间徘徊。
每天面对着老师布置下来的作业，我内心常常处于一种纠结的状态。在做与不做之间不时地随机做出选择。做吧，有时候感觉自己被困在了一个永无止境的任务怪圈里；不做呢，又有着深深的不安和愧疚感。课桌上那一本本翻开或者没翻开的练习册，都是这种矛盾内心的见证。
进入初三之后，考试逐渐变得越来越多，如同潮水一般一波又一波地向我们涌来。学校的自主考试，那是学校对我们整个初三学习进程的阶段性检测。教室里的氛围从考前的紧张凝重到考后的或喜或悲，再到下一次考试前又重新积累的压力，仿佛像是一个无尽的循环。
区里的联考也拉开了帷幕，整个区里不同学校的学生坐在同样的考场上，用同样的试卷来衡量彼此的学习成果。这时候才发现每个学校都有着各自优秀的学子，自己仿佛在那一群人中显得有些暗淡无光。紧接着市里的联考也接踵而至，那更像是一场声势浩大的较量，更远范围的竞争对手要向你展示他们的实力。面对这么多次的考试，我渐渐有些麻木了。只是在看到那分数时，心中会泛起一丝波澜，旋即又被下一次考试的压力冲淡。
最后一次家长会来临了，教室的灯光昏黄却足够照亮那些带着期待或是焦虑的家长们的脸庞。老师站在讲台上，一改往日只是通报成绩和说些例行公事话语的态度，而是语重心长地和每一位家长探讨如何选择好的高中。我心里明白这样的话题其实也与我息息相关，即使我的成绩并不突出。
果不其然，老师也和我的父母谈到了我。看看我的成绩，已经来到了400分的大关。这个分数在那些成绩优异的同学面前是那么的可怜。在不远处的教室里总能听到有同学动不动就考了六百出头的分数。他们说起分数的时候充满自信，他们说起目标高中的时候也是眼中带着光的。而我的这个400分，感觉像是一道难以逾越的鸿沟把我和那些优秀的同学隔开了。
奇怪的是，老师这次并没有像以往那样去批评所有人。或许他也意识到了在初三这个特殊的阶段，苛责已经没有太大的作用。我们每个人其实都承受着相当大的压力，又或许他认为如今的我们已经懂得自身的处境，批评在这个时候显得多余。教室里的气氛变得有些沉重却也有着一丝微妙的不同，那是一种即将面临抉择又充满未知的沉重，是对自己过去没有好好努力的懊悔所弥漫的氛围。我们都像是在黑暗中摸索的行者，只是希望在最后的时光里能找到那一束属于自己通往不同未来高中的光。家长们的眼神里有着期待也有着对现实忐忑的接受，而我们也只能默默低下头去思考接下来该何去何从。