长安的初秋，褪去了盛夏的燥热，多了几分清爽。河西大捷的喜讯传遍全城后，街头巷尾的欢庆声渐渐平息，百姓们重新投入到安稳的生活中 —— 商贩们敞开店铺招揽顾客，农夫们忙着秋收，学子们回到学堂诵读经书。唯有皇家科学院的书房内，李逸依旧保持着紧绷的节奏，连往日里常去的逸品轩总店，也多是托付掌柜打理。
这日清晨，天刚亮，李逸便带着一摞宣纸、几支狼毫笔，走进了书房。他将宣纸在宽大的书桌上铺开，研好墨，却没有立刻动笔，而是坐在椅上，手指轻轻敲击着桌面，陷入沉思。唐军收复河西的胜利，让他更加深刻地意识到：一时的军事胜利，只能解决眼前的危机；若想让大唐实现长远繁荣，必须依靠科技与知识的传播，让更多人掌握实用的技能与认知，从根本上提升国力。
此前研发火药武器时，李逸便发现，无论是工匠还是士兵，对基础的数学、物理知识都极为匮乏 —— 计算火药配比时，工匠们仍在用传统的算筹，效率低下且易出错；设计炮架时，因不懂杠杆原理，多次出现支架不稳的问题。这些经历让他萌生了编写一本通俗教材的想法：将现代基础科学知识，转化为大唐百姓能理解、能用得上的内容，为后续的科技革新打下基础。
“只是，直接将‘地球是圆的’‘氧气助燃’这些现代知识抛出来，恐怕会被保守派斥为‘异端邪说’。” 李逸轻声自语，眉头微蹙。大唐的传统认知中，“天圆地方”“阴阳五行” 是主流观念，突然引入完全相悖的知识，不仅难以被接受，还可能引来非议，甚至影响教材的传播。
他起身走到书架前，取出一本西域商队带回的游记，随意翻阅着。书中记载的波斯、大食等地的风土人情、奇闻异事，突然给了他灵感：“不如将这些现代知识，包装成‘西域商队带回的异域智慧’？就说这些知识是西域智者历经千年总结的经验，经我整理适配大唐，这样既能降低保守派的抵触，又能让知识顺利传播。”
思路确定后，李逸重新坐回书桌前，提笔在宣纸上写下书名 ——《现代常识入门》。他特意选用通俗易懂的白话文写作，避免使用晦涩的古文，力求让技艺科的学子、民间的工匠、商户，甚至是略识文字的百姓，都能看懂书中内容。
教材的第一卷定为 “数学卷”。李逸深知，数学是所有实用知识的基础，无论是记账、丈量土地，还是制作工具，都离不开数学运算。他决定从百姓最熟悉的生活场景入手，开篇便以 “数鸡蛋”“算布匹” 为案例：“农户家中有三十枚鸡蛋，每日卖出五枚，几日能卖完？”“布庄有一匹长二十尺的绸缎，裁成五尺长的布料，能裁成几段？” 通过这样简单的问题，引出加减乘除的基本运算规则。
为了提升运算效率，李逸大胆引入 “阿拉伯数字”，却在书中标注：“此计数符号，源自西域大食国，商队往来贸易时常用，比算筹更便捷，书写也更省力。” 他还绘制了数字与算筹的对应表，详细讲解数字的书写方法与运算步骤，比如 “1+2=3”“5-3=2”，用简单的等式，让读者快速理解。
在几何基础部分，李逸同样结合实际需求，用 “丈量土地”“搭建房屋” 的案例讲解三角形、圆形的性质：“农户丈量自家田地，若田地为三角形，只需量出底边长度与高度，便能算出面积（面积 = 底边 x 高度 ÷2）；工匠搭建房屋屋顶，用三角形结构，比四边形更稳固，因三角形三边固定后，形状不易改变。” 他还绘制了简单的几何图形，标注出各部分名称，让抽象的几何知识变得直观易懂。
编写完数学卷，李逸稍作休息，便开始撰写第二卷 “物理卷”。这一卷的重点是杠杆原理与浮力，这两项知识在生产生活中应用广泛，无论是工匠改良工具，还是造船师优化船只，都能用到。
讲解杠杆原理时，李逸以 “撬石头” 为案例：“一块重千斤的石头，单人无法搬动，若用一根长十尺的木杆，将支点放在离石头三尺的位置，人在另一端用力，只需三百斤的力气，便能将石头撬起。此乃‘省力费距离’之理；若想让石头移动更远距离，需将支点靠近人力端，却要花费更多力气，此为‘费力省距离’。” 他还绘制了杠杆示意图，标注出支点、动力臂、阻力臂的位置，让读者清晰理解原理。
在浮力部分，李逸用 “木船浮在水面、铁块沉入水底” 的常见现象，引出浮力的概念：“物体放入水中，若物体比同体积的水轻，便能浮在水面；若比同体积的水重，便会沉入水底。此乃西域智者发现的‘浮沉之理’。” 他还结合造船工艺，补充道：“造船时，将船体造得宽大，增加排开水的体积，即便船身由铁制成，也能浮在水面，载运更多货物。”
第三卷 “化学卷”，李逸结合此前制作火药、肥皂的实践经验，详细讲解相关工艺与原理。在火药部分，他明确写出 “硝石 75%、硫磺 10%、木炭 15%” 的黄金配比，却在书中解释：“此配方源自西域波斯国的炼丹师，经商队传入大唐，臣经多次试验，调整比例后，更适合战场与矿山使用。” 他还详细描述了三种原料的筛选方法，比如 “硝石需去除杂质，放入水中溶解后结晶，纯度更高”，确保读者能按书中步骤制作出合格的火药。
肥皂制作工艺部分，李逸记录了 “油脂与草木灰反应” 的过程：“将动物油脂加热融化，加入草木灰浸泡的水，搅拌均匀后冷却，便能制成肥皂。此方法是西域商队在沙漠中发现，用肥皂清洁衣物、皮肤，比皂角更有效。” 他还补充了不同油脂的效果差异，比如 “牛油制成的肥皂去污力强，适合清洁衣物；羊油制成的肥皂更温和，适合清洁皮肤”，让内容更具实用性。
此外，李逸还加入了 “燃烧需要氧气” 的简化解释，却将其包装为 “西域智者发现的助燃之气”：“物体燃烧时，需空气中一种特殊的‘助燃之气’，若将物体放入密闭容器中，‘助燃之气’耗尽，燃烧便会停止。比如蜡烛放入玻璃罩内，不久后便会熄灭。” 他用这样的生活案例，帮助读者理解燃烧的本质，为未来的冶金、酿酒等行业的发展奠定基础。
最后一卷 “天文卷”，是李逸最为谨慎的部分 —— 他决定引入 “地球是圆的”“地球绕太阳公转” 的观点，这与大唐 “天圆地方” 的传统认知相差极大，稍有不慎便会引发争议。
为了让观点更有说服力，李逸在书中引用了 “远行的船只先见桅杆后见船身” 的现象：“海边百姓观察远方驶来的船只，总是先看到桅杆顶端，再慢慢看到整个船身，若大地是平的，应同时看到整艘船。此现象证明，我们生活的大地是圆形的，西域智者称之为‘地球’。”
在解释四季成因时，他写道：“地球围绕太阳转动（西域称之为‘公转’），且地球自身也在转动（称之为‘自转’）。地球公转时，不同地区接受太阳的热量不同，便形成了春、夏、秋、冬四季。比如大唐夏季时，太阳直射北半球，热量充足；冬季时，太阳斜射北半球，热量减少。” 他还绘制了简单的地球公转示意图，用不同颜色标注四季的变化，让抽象的天文知识变得易于理解。
编写教材的日子里，苏瑶几乎每天都会来书房帮忙。她知道李逸编写教材的重要性，不仅帮忙誊抄定稿的内容，还负责校对文字，避免出现错漏。这日傍晚，苏瑶誊抄到天文卷 “地球是圆的” 部分时，停下手中的笔，脸上露出担忧的神色。
“逸哥哥，” 苏瑶走到李逸身边，指着书中的内容，“这样的观点与传统的‘天圆地方’相差太大，若是被保守派官员看到，会不会引来非议？甚至可能说你传播‘异端邪说’，影响你的仕途。”
李逸放下手中的笔，握住苏瑶的手，笑着安慰道：“瑶儿，我早有准备。你看，我会在教材的序言中写明：‘此书中所载知识，多为西域商队历经万里，从波斯、大食等国带回的异域智慧，经臣整理、适配大唐的生产生活需求，删减了晦涩难懂的部分，保留实用之理。’这样一来，既能将知识的来源归于‘异域’，降低保守派的抵触，又能让百姓学到有用的知识，一举两得。”
他顿了顿，继续说道：“而且，这些知识都与百姓的生产生活息息相关，比如数学能帮商户记账，物理能帮工匠改良工具，即便有人质疑，只要百姓觉得有用，教材就能传播开来。等大家渐渐接受了这些知识，‘天圆地方’的传统认知自然会慢慢改变。”
苏瑶听后，心中的担忧渐渐消散。她看着李逸眼中的坚定，轻声说道：“逸哥哥，你考虑得这么周全，我就放心了。往后我会多抽时间来帮忙，争取早日将教材编写完成，让更多人学到这些有用的知识。”
李逸点点头，重新拿起笔，继续编写教材。窗外的天色渐渐暗了下来，苏瑶点燃桌上的油灯，柔和的灯光照亮了书桌，也照亮了两人并肩忙碌的身影。
接下来的半个月，李逸全身心投入到教材编写中，苏瑶则一直陪伴在侧，帮忙誊抄、校对、整理文稿。遇到难以理解的知识点，苏瑶还会以普通读者的视角提出疑问，比如 “这个‘阿拉伯数字’，百姓会不会觉得难记？”“‘地球公转’的说法，学子们能理解吗？” 李逸则会根据她的疑问，调整表述方式，让内容更加通俗易懂。
教材编写完成的那日，李逸将四卷文稿整齐地叠放在书桌上，心中满是欣慰。这四卷《现代常识入门》，虽只是基础的科学知识，却承载着他对大唐未来的期望 —— 他希望通过这本教材，让知识不再局限于士大夫阶层，让工匠、商户、农户都能学到实用的技能，让大唐的科技与生产力，迈出坚实的一步。
苏瑶拿起文稿，轻轻翻阅着，脸上露出笑容：“逸哥哥，这本教材一定会帮助很多人。等陛下批准后，我们就可以印刷成册，分发到各地的学堂、工坊，让更多人受益。”
李逸看着苏瑶的笑容，心中满是温暖。他知道，编写教材只是第一步，后续的印刷、传播，还会遇到各种挑战，但只要有苏瑶的支持，有百姓对知识的渴望，他就有信心，让这些 “包装” 后的异域知识，在大唐的土地上生根发芽，为大唐的长远繁荣，注入源源不断的动力。
夜色渐深，皇家科学院的书房内，油灯依旧明亮。李逸将文稿小心翼翼地收好，准备次日呈给唐太宗批阅。他站在窗前，望着长安的夜景，心中充满了期待 —— 他仿佛看到，不久的将来，工匠们拿着《现代常识入门》改良工具，商户们用阿拉伯数字快速记账，学子们讨论着 “地球是圆的” 的奥秘，大唐的科技与文明，正朝着更广阔的未来前进。