在铜仁市碧江区文笔峰山麓的葱茏绿意间，铜仁市第三小学（简称“铜仁市三完小”）如一株扎根黔东大地的古樟，历经近百年岁月沉淀，愈发枝繁叶茂。自1928年建校以来，这所公办小学从最初的简陋学堂起步，在时代变迁中始终坚守“为学校持续发展创造条件，为学生终身发展奠定基础”的办学理念，以“明德、博学、健体、尚美”为校训，将习惯教育、成功教育、生本教育深度融合，如今已成长为拥有36个教学班、1800余名学生的区域优质小学，成为守护孩童成长、传承地域文脉的重要教育阵地。
学校沿革与基本概况
百年文脉的扎根与生长
铜仁市三完小的办学历史，是一部与铜仁基础教育发展同频共振的演进史。1928年，学校在黔东教育萌芽期应运而生，最初以小规模学堂的形式，为周边孩童提供启蒙教育，播撒知识火种。尽管建校初期的细节随岁月流转渐显模糊，但“让每个孩子都能享有优质教育”的初心，始终贯穿学校发展始终。
2001年，学校迎来重要发展节点——整体搬迁至文笔峰山麓的大江坪路36号。新校址毗邻风景秀丽的文笔峰公园，既得自然之灵秀，又享城区之便捷，为学校规模化发展奠定了地理根基。搬迁后的二十余年间，学校先后完成教学楼翻新、功能室扩建、活动场地升级等改造工程，从硬件设施到办学规模实现跨越式提升，逐步从区域普通小学蜕变为家长认可、社会赞誉的优质校。
如今的校园占地面积近平方米，其中校舍建筑面积4000余平方米，活动场地达8000余平方米，10余间功能室（含多媒体教室、计算机室、实验室、图书室等）错落分布，构成功能完善的育人空间。漫步校园，开放式图书馆的书香与走廊文化墙的墨韵交织，学生绘画、手工作品展区与篮球场、田径场相映成趣，既保留了老校的厚重底蕴，又洋溢着现代教育的活力气息，成为孩子们眼中“有温度、有乐趣”的成长乐园。
规模结构与硬件底蕴
在办学规模上，学校呈现“适度发展、精细育人”的特点。截至2025年最新统计，学校共设36个教学班，在校学生1800余人，平均班额控制在50人以内，为个性化教学与班级管理提供了空间。教职工队伍共61人，其中专任教师60人，行政人员1人，学科配置全面均衡——语文、数学等基础学科师资充足，音、体、美、英语、微机等特色学科均配备专职教师，确保“五育并举”落地见效。
师资梯队建设成果显着，形成“骨干引领、全员共进”的格局。61名专任教师中，县级以上骨干教师14人，占比近23%，这些骨干教师涵盖各学科领域，既是课堂教学的“排头兵”，也是青年教师成长的“引路人”。从学历结构看，教师学历合格率达100%，其中本科学历7人，专科学历54人，虽高学历教师占比仍有提升空间，但全体教师秉持“求真、务实、乐教、善诱”的教风，以丰富的实践经验、扎实的教学功底弥补短板，多次在区级教学竞赛中斩获佳绩。
硬件设施建设随教育发展需求持续升级。作为学校文化地标的图书室，藏书量达1.5万余册，涵盖儿童文学、科普知识、人文历史等类别，且实行“开放式借阅”制度，学生可利用课间、阅读课自由选取书籍，曾成功申报碧江区“先进图书室”称号，成为“书香校园”建设的核心载体。多媒体教学设备实现“班班通”，计算机室配备50台高性能电脑，实验室器材按国家小学实验教学标准配置，为“生本课堂”与科技教育提供技术支撑。8000余平方米的活动场地涵盖2个篮球场、1个小型田径场及200米环形跑道，既能满足日常体育教学需求，也能承载广播体操比赛、趣味运动会等大型活动，彰显“健体”校训的实践底色。
办学理念与教育体系构建
三位一体的核心理念体系
学校立足自身发展定位与学生特点，构建了“依法治校，以德立校，科研兴校，质量强校”的办学思想，在此基础上形成独具特色的“三位一体”核心理念——以习惯教育为根基，以成功教育为动力，以生本教育为路径，三者相互支撑、有机融合，构成学校教育实践的理论框架。
这一理念体系并非抽象口号，而是转化为具体的育人行动：习惯教育聚焦“生活习惯、学习习惯、行为习惯”三大维度，通过《三小学生日常行为规范》《班级习惯养成评比细则》等制度，将“文明有礼、按时作息、认真听讲”等要求内化为学生自觉行动；成功教育注重“小目标、小进步、小奖励”，通过“星级学生”“进步之星”评选、课堂小组竞赛等形式，让每个学生都能体验成功喜悦，树立学习自信；生本教育则以“学生为主体、教师为主导”，通过小组合作学习、课堂展示交流、实践探究活动，激发学生主动学习的潜能。三者共同指向“为学生终身发展奠定基础”的终极目标，让教育既“管当下”，更“利长远”。
在理念践行中，学校形成清晰的“三风一训”体系：校训“明德、博学、健体、尚美”明确育人方向，要求学生既要品德高尚、学识广博，也要体魄强健、审美优雅；校风“团结、奋进、求实、创新”凝聚师生共识，营造互助共进、脚踏实地、勇于探索的校园氛围；教风“求真、务实、乐教、善诱”规范教师行为，倡导尊重教育规律、关爱学生成长；学风“勤学、善思、好问、笃行”引导学生学习，培养主动探究、学以致用的学习品质。这些精神标识渗透在教学管理的每一个环节，成为师生共同的价值追求。
五育融合的课程与活动体系
学校以国家课程为基础，结合办学特色与学生需求，构建“基础课程打牢根基、特色课程发展个性、实践课程锤炼能力”的三维课程体系，实现“五育融合”育人目标。
基础课程教学注重“夯实基础、提升能力”。在语文教学中，教师推行“晨读+精读+拓展”模式，晨读时间安排经典古诗文背诵，精读课聚焦文本解读与阅读理解方法指导，拓展课通过“课本剧表演”“故事创编”激发兴趣；数学教学则强调“生活情境+动手操作”，如在“百分数”教学中，教师引导学生调查家庭开支、商场折扣，让抽象知识与生活实际结合。近年来，学校在碧江区小学各学科统测中，平均分、及格率均稳居城区小学中上游，其中数学、语文两科成绩尤为突出，印证了基础教学的扎实成效。
特色课程聚焦“个性发展、素养提升”，形成“德育+艺体+科技”三大特色板块。德育课程以“红色教育、传统文化、法治教育”为核心，通过“红领巾讲红色故事”“端午包粽子”“法治副校长进校园”等活动，培育学生爱国情怀与法治意识；艺体课程依托专职教师优势，开设舞蹈、绘画、篮球、足球等兴趣班，其中绘画兴趣班学生作品多次在“贵州省中小学生艺术展演”中获奖，篮球兴趣班连续3年蝉联碧江区小学篮球比赛男子组前3名；科技课程以“普及+竞赛”为路径，低年级开展“科学小实验”趣味课，高年级组建“科技发明小组”，指导学生完成“自动浇水花盆”“简易垃圾分类箱”等小发明，曾获铜仁市“青少年科技创新大赛”优秀组织奖。
实践课程注重“知行合一、家校协同”，构建“学校+家庭+社会”三维实践体系。学校层面，将劳动课列为必修课，分年级设计实践内容：一年级“整理书包”、二年级“打扫教室”、三年级“种植校园绿植”、四年级“厨艺小当家”（校园厨房实践）、五年级“公益清扫”、六年级“职业体验”（走进超市、银行、医院）；家庭层面，推出《三小学生家庭劳动清单》，要求学生每天完成“洗碗、扫地、整理房间”等家务，家长每周反馈劳动情况；社会层面，与文笔峰公园、碧江区博物馆建立“实践教育基地”，每学期组织2-3次研学活动，如“文笔峰植物观察”“博物馆里学历史”，让学生在实践中增长见识、锤炼能力。
师资队伍建设与专业发展
师德为先的队伍塑造
学校始终将师德师风建设放在师资队伍建设首位，通过“榜样引领、制度规范、活动强化”三维路径，培育教师的奉献精神与育人情怀。
在榜样引领方面，学校每年开展“最美教师”“师德标兵”评选活动，挖掘身边教师的感人事迹。2023年度“最美教师”杨敏，坚守班主任岗位15年，始终坚持“一个都不能少”的信念——为帮助厌学学生重返课堂，她多次登门家访，定制“个性化辅导计划”；为照顾留守儿童，她经常利用课余时间为孩子辅导作业、购买学习用品，其事迹经学校公众号推送后，引发广泛好评，成为全体教师学习的榜样。此外，学校还定期组织教师学习“时代楷模”张桂梅、“全国优秀教师”支月英等先进事迹，通过专题讲座、心得分享会，引导教师树立“以爱育爱、以情化情”的教育理念。
在制度规范方面，学校制定《三小教师师德师风考核细则》，将“不体罚学生、不有偿补课、不收受家长礼品”等要求纳入考核，实行“一票否决制”——若教师出现师德失范行为，年度考核直接定为“不合格”，并取消评优评先资格。同时，建立“师德师风监督机制”，通过设立家长意见箱、开通监督电话、每学期开展1次家长满意度调查，形成“学校监督+家长监督+社会监督”的立体网络，确保师德师风建设落到实处。
在活动强化方面，学校每学期开展“师德师风主题教育月”活动，通过“师德宣誓”“师德演讲比赛”“家访暖心行动”等形式，强化教师育人使命。其中“家访暖心行动”要求教师每学期至少家访20户学生家庭，重点关注留守儿童、单亲家庭学生，既要了解学生家庭情况，也要向家长传递科学教育方法，许多教师在走访中与家长建立信任，形成家校育人合力。
多维赋能的专业成长
学校针对不同教龄、不同学科教师的需求，构建“分层培养、多元赋能”的教师专业发展体系，为教师成长搭建阶梯。
对于青年教师（教龄5年以内），实施“青蓝工程”师徒结对计划。每位青年教师均配备1名经验丰富的骨干教师作为导师，导师需承担“备课指导、听课评课、课题引领”三项职责——每周与徒弟共同备课1次，每月听徒弟课不少于2节并提出改进建议，每学期指导徒弟完成1个校级微课题。2024年，青年教师王婷在导师指导下，凭借《秋天的雨》一课获碧江区小学语文学科优质课竞赛二等奖，其课题《低年级语文趣味识字教学策略研究》也顺利结题。
对于骨干教师（教龄5年以上、获区级及以上荣誉），推行“引领+辐射”培养模式。学校优先推荐骨干教师参加省、市级培训，如“贵州省小学骨干教师研修班”“铜仁市生本教育专题培训”，并要求骨干教师每学期承担1次校级示范课、2次学科专题讲座，发挥引领作用。2025年春季，数学骨干教师刘芳在碧江区“生本课堂”研讨活动中展示《三角形的内角和》示范课，其“小组合作探究+实验验证”的教学模式，得到参会教师一致好评，后被推广至全区多所小学。
此外，学校还通过“以赛促教、以研促长”提升教师整体素养。每学期举办“教学基本功大赛”（涵盖粉笔字、课件制作、课堂教学三个环节）、“说课比赛”，激励教师提升教学技能；成立“语文、数学、综合”三个教研组，每周开展1次集体教研活动，聚焦“新课标解读”“教学难点突破”“作业设计优化”等议题，2024-2025学年度，教研组共完成《新课标下小学英语情境教学的实践研究》《双减背景下小学数学分层作业设计》等5个校级课题，其中2个课题获碧江区“优秀校本课题”称号。
德育实践与育人成效
浸润式德育的创新实践
学校以“立德树人”为根本任务，构建“常规德育+主题德育+家校协同德育”的全方位、浸润式德育体系，让德育融入校园生活的每一个角落。
常规德育注重“日常渗透、潜移默化”。通过“每日一训”（晨间广播宣读行为规范）、“每周一评”（班会课评选“文明小组”“礼仪之星”）、“每月一查”（德育处检查班级卫生、纪律、文化建设），将文明礼貌、纪律规范、集体意识等要求转化为学生的日常习惯。二年级开展的“红领巾系心中”活动颇具特色——教师先讲解红领巾的象征意义与系法，再组织“帮同学系红领巾”比赛，最后引导学生分享“戴上红领巾后的感受”，将爱国主义教育与习惯培养巧妙结合，实现“劳可育德、劳可培智”的育人目标。
主题德育聚焦“时代热点、学生需求”，按季节、节日设计系列活动。春季开展“学雷锋志愿服务月”，组织学生走进社区打扫卫生、慰问孤寡老人；夏季举办“六一”文艺汇演，以“红色故事展演”“传统文化展示”为主题，传承红色基因与中华优秀传统文化；秋季开展“国防教育周”，邀请退伍军人进校园讲军旅故事、教叠军被，增强学生国防意识；冬季举办“元旦义卖”活动，学生将闲置书籍、玩具捐赠出来义卖，所得款项用于帮扶贫困学生，培养爱心与社会责任感。
家校协同德育打破“学校单干”模式，构建“家校共育共同体”。学校每学期召开2次家长会，除通报学生成绩外，还邀请家庭教育专家开展专题讲座，如《如何与青春期孩子沟通》《培养孩子良好学习习惯的方法》；建立“班级家长微信群”，教师每天分享学生在校表现（如“今日进步之星”“课堂积极发言名单”），家长也可反馈孩子在家情况，实现“每日沟通、实时互动”；每年举办1次“家长开放日”，邀请家长走进课堂听课、参与班级活动，了解学校教学与管理，增强家长对学校的信任。
全面发展的育人成效
在“五育并举”理念引领下，学校育人成效显着，学生不仅学业基础扎实，综合素质也得到全面提升。
在学业发展方面，学校连续5年在碧江区小学毕业年级质量监测中，平均分、及格率、优秀率均高于城区小学平均水平，其中2024年数学优秀率达42%，超出区平均水平15个百分点。多名学生在学科竞赛中获奖：2024年，六年级学生张宇获“贵州省小学数学竞赛”三等奖，五年级学生李雨桐获“铜仁市小学语文作文大赛”一等奖。
在综合素质发展方面，学生在艺体、科技等领域表现突出。艺体方面，绘画兴趣班学生作品连续3年入选“贵州省中小学生艺术展演”，其中2025年四年级学生王梓涵的《文笔峰春色》获绘画类一等奖；篮球兴趣班男队获2024年碧江区小学篮球比赛冠军，女队获季军。科技方面，“科技发明小组”的2项作品——“自动浇水花盆”“简易垃圾分类箱”，获2025年铜仁市“青少年科技创新大赛”小学组二等奖、三等奖。
更重要的是，学生的品格与习惯得到全面塑造。通过劳动实践，学生学会感恩父母、承担责任，许多家长反馈“孩子回家后主动洗碗、整理房间，变得更懂事了”；通过诚信教育，学生树立“诚实做人、守信做事”的价值观，在“无人监考小测试”中，95%以上学生能做到自觉遵守纪律；通过集体活动，学生培养团队精神与合作意识，在班级小组学习中，能主动帮助学习困难的同学。这种“品学兼优、全面发展”的育人成果，让“把孩子送到三完小放心”成为众多家长的共识。
办学特色与社会影响
鲜明的办学特色品牌
经过多年实践，学校形成三大办学特色品牌，成为区别于其他学校的“独特标识”。
一是习惯养成教育特色。学校将习惯教育贯穿小学六年，形成“低年级重生活习惯、中年级重学习习惯、高年级重行为习惯”的梯度培养模式，并开发《三小学生习惯养成手册》，记录学生每个阶段的习惯养成情况，成为家长了解孩子成长的“成长档案”。这一特色得到碧江区教育局认可，2024年学校被评为“碧江区习惯养成教育示范校”，其经验在全区小学德育工作会议上分享。
二是书香校园建设特色。依托优质图书室资源与“开放式阅读”制度，学校打造“处处是书架、时时能阅读”的阅读环境——走廊设置“班级图书角”，操场设置“户外阅读亭”，每周开设2节阅读课，每年举办“读书节”（含“故事大王比赛”“好书推荐会”“读书笔记展览”等活动）。2025年，学校被评为“铜仁市书香校园”，学生人均年阅读量达15册，远超小学阶段人均10册的推荐标准。
三是家校协同育人特色。学校创新推出“家长志愿者”制度，邀请家长参与校园管理——部分家长负责上下学时段校门口交通疏导，部分家长走进课堂担任“家长讲师”（如医生家长讲健康知识、消防员家长讲消防安全），部分家长参与“学生习惯养成评比”。这一制度既缓解了学校管理压力，也让家长更深入地参与教育过程，形成“家校共育、同向同行”的良好局面，2024年学校获“铜仁市家校协同育人先进单位”称号。