林远深知，攻克吴明父母这座“堡垒”，光靠嘴皮子和一腔热情是远远不够的。他需要的是精准的情报、有力的证据和一套足以打动高知分子的严密逻辑。接下来的两天，他化身情报员兼战略顾问，忙得脚不沾地。
他先是让吴明整理了他那个“智能错题分析与路径推荐系统”的所有相关资料——从最初简陋的版本说明，到后来增加的功能模块设计图，再到用户（主要是班里同学）的使用反馈和效果数据（当然是匿名的，重点体现“提升学习效率”）。吴明甚至翻出了之前参加区里一个小型科创比赛获得的二等奖证书——虽然奖项级别不高，但盖着官方的红章，聊胜于无。
接着，林远动用了自己所有的人脉和搜索引擎功力。他联系了在大学计算机系任教的师兄，拿到了该领域几位教授对类似学生项目潜力的评价（当然是正面且谨慎的）；他查阅了最新的大学生就业质量报告，重点圈出了计算机相关专业，尤其是那所顶尖名校毕业生，在薪酬水平、就业率和发展前景上的亮眼数据，与一些传统热门专业进行了谨慎而客观的对比；他还整理了该校计算机专业在国内外的权威排名，以及几位知名院士和学科带头人的介绍。
最后，他精心起草了一份《关于吴明同学参与“星火计划”自主招生及后续学业规划的初步建议》。里面没有空泛的口号，而是清晰地列出了“双线作战”的具体时间安排、目标分解和保障措施，甚至预估了可能的时间冲突和应对预案，力求展现最大的诚意和专业性。
准备妥当后，他郑重地通过微信联系了吴明母亲，预约了一次正式的家访。
周五晚上，林远提着一个略显沉重的文件袋，按响了吴明家的门铃。开门的是吴明母亲，脸上带着礼貌却疏离的微笑，眼神里藏着审视。吴明父亲坐在客厅沙发上，面前的茶几上已经泡好了两杯茶，但他并没有起身，只是推了推眼镜，对林远点了点头，气氛客气而凝重。吴明则像个小鹌鹑一样，缩在自己房间门口，紧张地观察着客厅的动静。
寒暄过后，林远在沙发上落座，没有急于切入正题，而是先夸赞了一下吴明最近在班级活动中的表现（比如帮忙优化班级签到小程序），以及他在数学逻辑上的突出能力，试图先缓和一下气氛。
但吴明父亲显然不想绕圈子，他直接切入主题，语气平稳却带着不容置疑的基调：“林老师，非常感谢您对吴明的关心。关于那个自主招生的事情，我们的态度已经很明确了。我们还是认为，孩子应该集中精力，争取高考分数最大化，进入最主流的专业，这样对未来的发展最有利。”
林远心里早有准备，他不慌不忙地打开文件袋，将准备好的材料一份份拿出来，像律师在法庭上呈递证据。
“吴先生，吴太太，我非常理解您二位的想法。”林远开口，语气诚恳，姿态放得很低，“望子成龙，希望孩子有一个稳定可靠的未来，这是天下父母心。我首先表明立场，我和学校，绝对尊重父母在孩子教育问题上的首要责任和良苦用心。”
这番话先给予了对方充分的尊重，堵住了可能产生的“老师干涉家教”的指责。
然后，他话锋一转，开始展示他的“武器”：
“在表达我的看法之前，我想先请二位看几份资料。”他将那所名校计算机专业的排名截图、就业数据报告的关键页，以及收集到的行业前景分析，推到对方面前。“这是我们目前能查到的、关于这个专业和这个学校最客观的一些信息。不可否认，计算机科学在当今和可预见的未来，都处于科技发展的核心位置，其毕业生的竞争力和发展空间，在众多专业中是位居前列的。它绝非是什么‘偏门’或者不稳定的选择。”
吴明父母接过资料，仔细地翻阅着，表情依旧严肃，但眼神里多了几分思索。
接着，林远拿出了吴明项目的相关资料和那个小小的获奖证书。“这是吴明自己捣鼓出来的东西。可能在大专家眼里还很幼稚，但请注意里面的逻辑设计、解决问题的思路。我咨询过高校的专业人士，他们认为这在一个高中生身上，体现出了难得的潜质和创新意识。”他着重强调了“潜质”和“创新”，这是高知父母比较看重的点。
“我们常说，兴趣是最好的老师。”林远看向吴明房间方向，声音提高了一点，确保吴明能听到，“而吴明在编程和算法方面，不仅仅是有兴趣，我认为可以称之为‘天赋’。他在这上面花费的时间和精力，是自发且快乐的，取得的进步也是有目共睹的。这种内驱力，是强迫他去学习一个他不感兴趣的领域所无法比拟的。”
他停顿了一下，观察着对方的表情，看到吴明母亲微微蹙眉，似乎有所触动，而吴明父亲依旧板着脸，但翻阅资料的速度慢了下来。
“我完全理解二位对高考的重视，也绝不赞成孩子因此荒废学业。”林远适时地抛出了他的核心方案，将那份《初步建议》递了过去，“所以，我并不是建议吴明孤注一掷地去赌自主招生。我的建议是，我们是否可以尝试一个 ‘两条腿走路’的策略？”
他详细解释了“双线作战”的计划：“充分利用这次自主招生的机会，去锻炼自己，争取降分优惠，这是第一条腿。但同时，我们制定严格的文化课学习保障计划，学校这边，我作为班主任，会重点关注他的学业平衡，确保他的高考成绩维持在一个高水平，这是第二条腿。这样，即使自主招生最终未能如愿，我们还有过硬的高考分数作为托底，依然有很好的选择。而如果成功了，那就是锦上添花，让他能更顺畅地进入自己热爱且擅长的领域。”
他特别强调了“保障”和“托底”这两个词，以打消父母对成绩下滑的最大顾虑。
“这个计划需要吴明付出极大的努力，也需要二位和学校的共同监督与支持。”林远的态度不卑不亢，既有对家长意见的尊重，也有作为教育者的坚持，“我认为，教育的最终目的，不是培养一个只会考试的机器，而是帮助孩子找到最适合他自己的道路，让他未来的几十年，能够从事自己热爱的事业，拥有发自内心的成就感和幸福感。有时候，‘最适合的’，远比世俗眼光中‘最好的’更重要。”
整个过程中，林远没有咄咄逼人，没有否定父母的观点，而是用数据、事实、逻辑和一份详尽的备选方案，层层递进，试图将双方的立场从“对立”拉向“寻找共识”。
客厅里陷入了长时间的沉默。吴明父母反复看着那些材料，尤其是那份条理清晰的规划建议。吴明父亲摘下眼镜，揉了揉眉心；吴明母亲则看着房间里儿子隐约的身影，眼神复杂。
林远知道，火候差不多了。他最后加了一把温和的推力：“吴明是个非常懂事、有自己想法的孩子。我们是否应该给他一次机会，也相信他一次，让他为自己的梦想去努力一次？学校和我会尽全力提供支持与引导。”
良久，吴明父亲长长地吐出一口气，将目光从材料上移开，看向林远，眼神里的坚决似乎融化了一丝。他缓缓开口，声音带着一丝疲惫和松动：
“林老师，你的意思……我们明白了。你准备的这些……很充分。这件事……我们需要再好好考虑一下。”