天统六年，三月十五，东宫校场。
晨光熹微，春寒料峭。校场之上，一个十二岁的少年正挽弓搭箭。他身着玄色劲装，腰束革带，脚踏薄底快靴，身形虽未长成，但站姿如松，拉弓时臂膀稳如铁铸。弓是特制的一石软弓，箭是去了箭镞的练习箭。
“嗖——”
箭离弦而去，正中三十步外的箭靶红心。紧接着，少年不待喘息，反手从箭囊又抽一箭，开弓、瞄准、放弦，一气呵成。第二箭竟追着第一箭的尾羽，“噗”地射入同一个孔洞。
“好！”校场边传来喝彩声。
少年收弓转身，面容已见棱角，眉眼间既有林冲的英挺，又承了张贞娘的清秀。正是当朝皇太子、天统皇帝嫡长子——林天赐。
喝彩的是镇北大将军耶律大石。这位威震北疆的老将今日奉诏入京，特地来考较太子武艺。他捋着花白胡须，眼中满是赞赏：“太子殿下的箭术，已有陛下当年七分火候。更难能可贵的是这连珠箭法，臣在北疆多年，未见几人能使。”
林天赐恭敬行礼：“耶律将军过奖。学生这点微末技艺，如何敢与父皇相提并论。”
“殿下过谦了。”耶律大石走近，仔细查看箭靶，“两箭同孔，这不仅是准头，更是力道控制已入化境。来，让臣看看殿下的枪法。”
一旁侍立的东宫侍卫连忙递上长枪。这枪是特制的，比制式长枪短一尺，轻三斤，正合少年使用。林天赐接过枪，抱拳行礼，随即展开架势。
霎时间，校场上枪影重重。点、扎、挑、刺，基础枪法在他手中使得有板有眼。待三十六路枪法使完，少年额头已见薄汗，但呼吸不乱。
耶律大石却皱眉：“殿下的枪法，招式严谨，劲力通透，只是...”
“只是什么？请将军直言。”林天赐收枪肃立。
“少了杀气。”耶律大石直言不讳，“殿下使枪，如临帖写字，一笔一划皆合规矩，却无沙场血战之气。陛下当年在幽州城头，一杆丈八蛇矛，杀得金兵胆寒，那是从尸山血海中练出的本事。”
林天赐若有所思：“将军的意思是...学生缺实战？”
“正是。”耶律大石点头，“武艺分两种：一为‘演武’，强身健体，示人观瞻；二为‘战武’，以杀敌保命为要。殿下如今只通前者。不过...”他话锋一转，“殿下年方十二，能有此造诣，已属难得。待年岁稍长，去边关历练几年，自然不同。”
“学生谨记将军教诲。”林天赐再行一礼。
这时，一名小太监匆匆跑来：“殿下，陛下召您去文华殿，说是吴相公有要事相商。”
耶律大石闻言笑道：“看来文事来了。殿下快去，莫让陛下久等。”
文华殿偏殿。
这里已成了太子读书、议事的常所。殿中不设御座，只摆着几张檀木圈椅，四壁书架上满是典籍。林冲与吴用对坐，面前摊开一幅巨大的海图。
“儿臣参见父皇，见过吴相。”林天赐入内行礼。
林冲招手让他近前：“来，看看这个。海事院刚送来的南海海图，比三年前那版详尽得多。”
林天赐凑近细看。海图以泉州为中心，向南延伸，标注了占城、真腊、三佛齐、闍婆等数十国的港口、航线、季风、暗礁。更有密密麻麻的小字注记：某地产香料，某地多珍珠，某地有悍民，某地与天竺通商...
“父皇，此处为何标红？”林天赐指向南海一处群岛。
吴用接话：“殿下好眼力。此处是蒲姓商人最新发现的岛屿，盛产一种奇木，坚如铁，沉如水，是造海船的绝佳材料。岛上还有土人，以采珠为生。阮小七将军建议在此设港，既可取木造船，又可收珠为利。”
林天赐沉思片刻：“设港需驻军，需补给，距泉州三千里，如何维持？”
“问得好。”林冲眼中露出赞许，“这也是朕与吴相忧虑之处。你且说说，若由你决断，当如何？”
少年不假思索：“儿臣以为，可分三步。其一，派小股水军登陆，建简易营寨，与土人贸易，探明虚实。其二，若确有利可图，招募商贾共建港口，朝廷占股，商贾经营。其三，待港口繁盛，再设官府，驻水军。如此循序渐进，可免劳民伤财，反噬本土。”
吴用抚掌：“殿下此策，老成谋国！正是‘以商养港，以港护商’之理。陛下，太子见识，已不在朝中诸公之下。”
林冲却摇头：“纸上谈兵易，落到实处难。天赐，若派你去泉州，主持此事，你需要多少人、多少钱、多长时间？”
林天赐一愣，随即陷入沉思。他踱到窗边，望着院中那株老槐树，手指无意识地在窗棂上划动——这是他从父亲那里学来的思考习惯。
良久，他转身道：“儿臣需要三样：其一，懂水战的将领一名，阮小七将军最宜；其二，熟悉南海的商人十名，蒲开宗可荐；其三，海事院精通造船、地理的吏员五名。钱粮...初年需五十万贯，往后可自负盈亏。时间...三年可见雏形，五年可成规模。”
“五十万贯从何来？”
“内库二十万，户部十万，另二十万可发‘南海债’，许以商利，募商贾认购。”
“若三年不成，如何交代？”
“那便说明此地无大利，及时止损，撤人回航。所费钱粮，儿臣愿从日后俸禄中扣还。”
一问一答，条理清晰。林冲与吴用对视，都从对方眼中看到欣慰。
“好。”林冲终于露出笑容，“此事便交你督办。不过不是现在——等你满十五岁，亲去泉州。这三年，你需精通海事、商贸、造船诸学，还要学番邦语言。做得到吗？”
林天赐眼睛一亮，单膝跪地：“儿臣定不负父皇所托！”
午后，东宫书房。
这里与文华殿又是不同气象。三面书架，一面兵器架，书案上笔墨纸砚与弓弩模型并陈。墙上挂着一副对联，是林冲亲笔：“文能提笔安天下，武可上马定乾坤。”
林天赐刚换下劲装，着一身月白儒袍，正在临帖。所临不是常见的颜柳欧赵，而是一份军报抄本——那是天统二年幽州大捷的战报，林冲亲笔所书，字迹铁画银钩，杀气凛然。
“殿下的字，愈发像陛下了。”一个温和的声音从门口传来。
林天赐抬头，惊喜道：“母亲！”
张贞娘含笑步入，身后跟着两名宫女，提着食盒。她如今母仪天下，气质愈见雍容，但眉眼间的温婉未改。她示意宫女放下食盒退下，亲自盛出一碗羹汤。
“听说了，上午考较武艺，耶律将军赞不绝口；午前议海事，你父皇和吴相也连连称许。”张贞娘将汤碗推到儿子面前，“可累着了？这是参芪乳鸽汤，补气的。”
林天赐接过，却不急喝：“母亲，儿臣有一事不明。”
“哦？说说看。”
“父皇常说要‘文武兼修’，可文武之道，似乎相悖。文求仁恕，武尚杀伐；文倡教化，武重威慑。如何能兼而得之？”
张贞娘在儿子对面坐下，沉吟片刻，缓缓道：“你可知你父皇为何给取名‘天赐’？”
“父皇说过，是谢上天赐福。”
“这是其一。更深的意思是，望你明白：天下是上天赐予万民的，非一家一姓之私产。为君者，是代天牧民。这‘牧’字，既需文教引导，也需武备保护。”
她指向墙上那副对联：“‘文能提笔安天下’，这‘安’字，是让百姓安居乐业，这需轻徭薄赋、公正律法、兴学重教。‘武可上马定乾坤’，这‘定’字，是保境安民，使外敌不敢犯，内寇不能起。”
“所以文武并非相悖，而是相辅相成。就像...”她想了想，“就像医者治病，有时需用温补的药慢慢调理，这是文；有时需用猛药祛除病灶，这是武。但目的都是一个：让病人康复。治国亦是如此，目的都是让天下太平，百姓安康。”
林天赐听得入神，忽然问：“那...何时用文，何时用武？”
“这便要考较为君者的智慧了。”张贞娘微笑，“你父皇当年在梁山，对兄弟用文，对贪官用武；在幽州，对百姓用文，对金兵用武；在江南，对方腊残部，能招抚则招抚，需剿灭则剿灭。这便是‘文武之道，一张一弛’。”
她起身走到兵器架前，取下一柄未开刃的短剑：“你看这剑，锋刃不露，可作礼器，这是文；但若外敌来犯，磨利了便是杀人利器，这是武。同一把剑，看用在何处，如何用。”
林天赐恍然大悟，起身长揖：“儿臣明白了。谢母亲教诲。”
“明白就好。”张贞娘将短剑归位，柔声道，“喝汤吧，要凉了。喝完去慈幼院看看，那些孩子念叨你好几天了。”
城西慈幼院。
这是张贞娘亲手创办的孤儿院，收养了三百余名战争孤儿。林天赐每月必来两次，有时讲课，有时同游戏，孩子们都亲热地叫他“太子哥哥”。
今日他来时，孩子们正在上课。女教师正在讲《启明律》中关于田产继承的条款，见太子到来，忙要行礼。
“不必多礼，继续讲。”林天赐摆摆手，在最后一排坐下。
那教师是个二十出头的女子，名唤周若兰，是太医局女医班的首届毕业生，自愿来慈幼院教学。她定了定神，继续讲解：“...按律，田产子女皆可继承。若无子女，可立遗嘱，择人继承。但若所择非人，官府可判遗嘱无效...”
“先生！”一个十来岁的男孩举手，“若父母皆亡，又无遗嘱，田产归谁？”
“问得好。”周若兰赞许地点头，“按律，归最近的亲属。若无亲属，则收归官府，但官府需用此田所出，供养同族孤寡。”
“那...若亲属来争，但平日从不来往，如何是好？”
“这就需要官府查证。若确无往来，可判归官府。”
“若官府贪墨呢？”
“可向上级官府申诉，或直接告到御史台。”周若兰正色道，“《启明律》有言：凡官吏枉法，民可直诉。这是陛下为防贪腐，特设的条款。”
孩子们听得津津有味。林天赐在下面暗暗点头——母亲说得对，让百姓知法，便是“文治”的基础。
课后，孩子们围上来。一个大眼睛的女孩拽着林天赐的衣袖：“太子哥哥，你上次讲的海上故事，还没讲完呢。那个三佛齐国，真有会说话的鹦鹉吗？”
“有啊。”林天赐笑着抱起女孩，放在院中石凳上，自己也在旁边坐下，“不但有会说话的鹦鹉，还有翅膀丈许长的大鸟，有鼻子能卷起树木的巨兽...”
他将在海事院听来的海外奇谈，娓娓道来。孩子们睁大眼睛，不时发出惊呼。讲到精彩处，连周若兰和几位女教师都凑过来听。
“...所以啊，这天下之大，无奇不有。”林天赐最后总结，“你们要好好读书，将来有机会，乘海船出去看看。或许有一天，你们中会有人成为船长，发现新岛屿；成为医师，治海外奇疾；成为商人，通万里货殖...”
“我能当船长吗？”一个瘦小的男孩怯生生地问。
“当然能。”林天赐摸摸他的头，“海事院的水师学堂，明年就招新生。只要你肯用功，通过考核，就能去学航海、学操船。不过...”他故意板起脸，“航海可苦得很，要识天象，要懂海图，要能吃苦。你敢吗？”
“敢！”男孩挺起瘦弱的胸膛。
夕阳西下，将慈幼院的庭院染成金黄。林天赐告辞时，孩子们依依不舍送到门口。
“太子哥哥，你下次什么时候来？”
“下月初一。”
“一定来啊！”
“一定。”
回宫路上，林天赐在马车中闭目沉思。今日一日，从校场到文华殿，从东宫到慈幼院，从武艺到海事，从律法到教育...这便是父亲说的“文武兼修”吗？
不，还不够。他突然想起耶律大石的话——“缺实战”。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。三年后去泉州，或许是个开始。
晚膳时分，坤宁宫。
林冲难得早早处理完政务，来与妻儿用膳。席间，林天赐说起慈幼院的事，说起那个想当船长的男孩。
“那孩子叫什么？”林冲问。
“叫陈海生，父母都死在方腊之乱，是渔民遗孤。”
“记下了。明年水师学堂招生，让海事院留意。”
“谢父皇。”
张贞娘给父子俩各夹一箸菜，温声道：“赐儿今日收获不小吧？”
“是。儿臣明白了许多道理，但也生出更多疑问。”
“有疑问是好事。”林冲放下筷子，“为君者，最忌自以为是。朕这些年，也常有疑问，常感不足。所以时时请教吴相、李公，甚至请教市井老农、边关小卒。”
他看向儿子：“你要记住：皇帝不是无所不知的神，只是一个责任最重的人。所以要虚心，要纳谏，要体察民情。这‘体察’二字，不是坐在深宫看奏折，而是要走出去，用眼睛看，用耳朵听，用心想。”
“儿臣谨记。”
用过晚膳，林天赐告退。张贞娘望着儿子离去的背影，轻声道：“赐儿长大了。”
“是啊。”林冲揽住妻子的肩，“有时朕看他，就像看到当年的自己。但又不一样——他比朕幸运，不必经历那些磨难；也比朕有根基，能站在更高的起点。”
“陛下担心他太过顺遂？”
“有点。”林冲点头，“所以朕要磨砺他。三年后去泉州，就是个考验。海路凶险，商事复杂，若能办好，便算出师了。”
张贞娘将头靠在丈夫肩上：“臣妾信他。咱们的儿子，不会差的。”
林天赐回到东宫，没有立即就寝。他点亮书案上的灯，铺开纸笔，开始记录今日所思。这是他半年前养成的习惯，父亲说这叫“札记”，可理清思路，可备查考。
笔尖在纸上沙沙作响：
“三月十五，晴。晨练箭，耶律将军指教，谓缺实战。巳时，与父皇、吴相议南海设港事，儿臣陈三策，得允。午后，母后解惑，明文武相济之理。申时，慈幼院授课，见孤儿陈海生有志航海...”
写到这里，他停下笔。想起陈海生那双充满渴望的眼睛，想起耶律大石说“去边关历练”，想起父亲“走出去体察”的教诲。
他提笔继续：
“儿臣思之，为君者当知民间疾苦。今居深宫，虽读书习武，所闻所见，终隔一层。请父皇准儿臣：每月抽三日，便服出宫，访市井，问农桑，察吏治。不摆仪仗，不扰民生，但求眼见耳闻，以补不足。”
写完，他小心折好，装入信封，明日要呈给父亲。
吹熄灯烛，少年躺在床上，却无睡意。月光透过窗棂，在青砖地上投下斑驳光影。他想起很多：想起四岁时，父亲教他扎马步，说“下盘要稳，做人要正”；想起六岁时，母亲握着他的手写字，说“字如其人，要端方”；想起八岁时，第一次随父狩猎，射中一只野兔，父亲却让他放生，说“杀生需有因，不可为乐”...
点点滴滴，汇聚成河。他知道，自己肩负着什么——不是一家一姓的荣华，是天下万民的期望。
“我会做好的。”少年对着月光，轻声自语。