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接下来你方唱罢我登场。

各县市报送的优质课一共十二节,整整听了两天。

这次参赛的课题全是古文,部分课题重复,但教法不同,课堂面貌和教学效果天差地别。

其中一堂《生于忧患,死于安乐》的课,争议比较大。

授课教师在拓展时,让学生联系自己的初三生活,谈谈自己对课文内容的思考。

也许老师课堂上启发到位,也许这个班的学生思维活跃,回答问题的同学争先恐后。

老师乐见于此,赛场点兵。

学生一:“我们学习太紧张了,作业压得我们透不过气来,晚上不过十二点别想睡觉。睡不够,第二天一天都是迷糊的,晚上又要接着做作业。从开学到现在,我像是一直在梦游。以后,我要用【生于忧患,死于安乐】来激励自己,尽量保持清醒。”

学生二:“我们起早贪黑不算,音体美课被严重压缩,我们天天坐在教室里上课,许多同学有颈椎炎、腰间盘突出、肩周炎,疼的时候我们就靠在后面课桌上蹭、压、顶,这样能缓解疼痛,以后我们要用【天降大任于斯人,必先苦其心志,劳其筋骨】自励,抑制病痛。”

学生们的声音回荡在会场中,稚嫩、响亮,却透着酸楚和悲伤。

在座的老师一片肃静。

这与其说是孩子们的自我激励,不如说是对当前应试教育弊端的控诉。

本该充满欢声笑语的青春少年少女,没有花样年华的活力四射,终日禁锢在牢狱一样的教室,任低头久坐残害身体,任书山题海压抑个性,逐渐泯灭鲜活的创新思维和澎湃的激情……

长此以往,学生们没有健康的体魄,没有健全的人格,没有独立的思维。

他们学会了服从,变得僵固、依赖、慎微,十年寒窗苦读,十年与世隔绝。

即使考上了大学,也都已经损害了健康的根基,错过了张扬个性的最佳时期。

思维被十年近乎封闭的学习环境僵滞固化,心理因长期压抑而丧失发现、创造快乐的能力……

这种情况下,还希望孩子们自我麻痹,让他们以“生于忧患、死于安乐”“天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤……”来稀释病痛和内心的彷徨、压抑和痛苦……

这是泯灭天性、扼杀人性的教育。

它像一个工序严密的生产车间,生产出来的成品将难有创建和作为,除了被人奴役,无作他用!

在场的教师们陷入深思……

李云霞也被那几个孩子的回答揪得心里生疼。

她很庆幸,她所在的学校有课间操和课外活动,音、体、美课也正常开课,孩子们德智体美全面发展,并不存在“偏食”和“坐牢”的隐患。

看来,不同县市对学校教育的升学率要求不一,学校管理松紧有别。

教育如果不遵循孩子们生理、心理发育的自然规律,片面追求升学率,无疑弊多利少、后患无穷。

课堂还在进行。

那个授课教师感觉到气氛偏离了预计,赶紧正面引导。

可学生们思想单纯,诚实无欺,内心的迷茫和渴望让他们的声音越来越振聋发聩。

“老师,这篇文章是战国时期思想家孟子写的,告诉人们要想成功,必须经得起挫折和考验。可是文中写的舜、傅说、百里溪都是古代的成年人,我们和他们的年龄段、处境都不同,我们是新时代的中学生,还需要生于忧患吗?”

“老师,为了实现梦想,主动挑战各种挫折是必要的磨炼,被动忍受约束,心里不快乐,也要忍受吗?”

“不能正常上音体美课,我们不该反对,而应该赞成吗?否则就是贪图享乐,不懂生于忧患、死于安乐的道理吗?”

……

学生们的发言有深有浅,但全都直击灵魂。

授课教师慌了,难以招架。

明明被不公正地对待,还让学生们自我安慰将错就错,那是自欺欺人、错上加错。

授课教师意识到这个问题,应急思索之下,她明智地没有打压和否认学生的质疑。

她很谨慎地保持沉默,在学生们各抒己见之后,苦笑着做了总结。

“你们都是善于思考的同学,你们提出的问题教育部门相关领导一定会考虑和妥善处理。”

“不管怎么说,如果我们在生活和学习中陷入痛苦和消沉中,一定要激发内心的力量乐观面对,树立正确的人生观和价值观。”

授课老师说完,草草下课,一脸沮丧。

她很后悔,她讲完课后进行了人文关怀的拓展环节。

如果直接让学生当堂背诵全文,或者采取其他方式结束,就不会失控。

可这是的一堂很真实的课。

课件可以预设,教法可以预备,唯独学生临场发挥无法作假。

李云霞认为这堂课难能可贵,且应引以为戒。

田校长让她起草的自主教育特色教学方案中,她强调音、体、美和活动课足课时实施,无疑是正确的。

如果田校长能带领全校教师依照方案切实推进,培养出来的学生必定健康快乐、阳光向上、品学兼优……

李云霞正出神,旁边于胜海凑过来,“回头让县里所有学校自查,不按时上音、体、美课的都要整顿,另外各科作业量也要严格限制,不能让老师们为所欲为。”

李云霞赞同,“你这个教研室主任挺称职。”

“当丈夫更称职。”

于胜海一板一眼地来了一句。

给点阳光就灿烂,李云霞瞅他。

见两人互动,后面的宋丹阳眼红心热,凑过来自作聪明,“于主任,你觉得刚才这堂课太差了是吧?我觉得也是。那个老师都压不住场了,嘻嘻,让学生们架空了。如果是我,一定会维护师道尊严,不让学生胡言乱语……”

“你也别胡言乱语了。”

于胜海很直接地回了她一句。

“呃……我说得不对吗……”

宋丹阳凌乱了……

凌乱的不只是宋丹阳。

接下来的跟堂评课,老师们各执一词,褒贬不一,这堂课的成绩成了一个悬念……

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